三、充分备课
    备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的过程。例如，当我讲到某个地方，学生会提出什么疑问，我如何作答；我提出某个问题，学生会怎样回答，如果有几种答案，我怎样引导，最后该怎样归纳等等。 在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高我的应变能力。  
    加强学习，不断扩大知识面。“知识就是力量”，“巧妇难为无米之炊”。任何一种能力的形成，都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习，不断扩充知识面，具有广泛的知识，才能对学生进行解惑，随机应变地处理课堂教学中发生的问题。毕业至今关于化学的课外书购买并阅读了6套丛书，并以化学世界做为备课的工具书，理科用老版辞海作为解答学生疑难问题的宝典。并向学生推荐，借给学生阅读，与兴趣浓厚的学生交流阅读心的，和学生一起提高。

    四、上好课
    做好新课引入。例如，“原电池”新课导入，我讲了一个“两颗假牙”的故事。在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时曾掉了一颗牙齿。为了显示她的富有，格林太太特意装上了一颗假牙。不料，自此以后，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院会诊也不见效果。后来是一位化学家开出了一张处方，为她解除了痛苦。这是一张什么样的处方呢。它是世界上绝无仅有的处方——“换掉一颗假牙！”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太痛苦呢？听到这里，学生一个个瞪大双眼，露出渴求知识的目光。故事引入新课使枯燥的知识变得趣味横生。
    重视实验  
    对演示实验有充分的准备。演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节，演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果，这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、所用试剂、溶液浓度、实验用品等做到心中有数，准确无误，并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。课堂演式实验没危险的一律学生演示。学生实验严明实验纪律，除实验室公示出来的要求严格执行外，每次实验课都设有基本操作考查。比如：搅拌、振荡、从大试剂瓶中取用浓硫酸、浓硝酸、中和滴定中滴定管的操作等等。每堂实验课学生都会有一定的收获。  
    课堂形式多样。课上形式多样  化学课也有课本剧，比如讲硝酸性质时，学生现场编演“金元宝的骗局”；学生扮化学名人讲述发现或合成新元素、新物质的过程；学生讲解为什么要远离方便筷；有毒气体泄漏逃生和救助的表演等。这些形式使学生课堂情绪饱满，兴趣浓厚教学效果显著。  
    立好规矩。过多形式会使课堂难以把控，课堂一团糟。因此必须要立一些规矩。  高中第一堂课就讲好要求，然后严格执行，始终如一的严格执行。为此还制定罚款制度。被罚的行为有：迟到；上课上厕所；无故旷课；课上“二胡”即胡言乱语、胡思乱想；方程式罚写出现错误；大型考试中的基础点，比如哪个方程式不该错，哪个电子式不该错等。钱和帐有两位课代表分管。一段时间后以奖金的形式发放给考试中进步大的，和成绩稳定的学生，退步大同学也有机会得奖。化学科的发钱成为学生的又一节日。用罚款的方式规范课堂，并不是每一个班都通用，我教的三个班级目前只有两个还在用。 

上一页  [1] [2] [3]  下一页