总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。  
    其次我们还应该反思和重建我们的班主任工作：  
    观点1：德育应落实在生活细节上。在日常教育活动中，班主任要抓的第一要务就是稳定，要把看似简单容易的常规工作做好（如早读、间操、午读、自习纪律、宿舍卫生、教育谈话、家长会、学生着装、组织大型活动等），我是这样想的，什么叫不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单；什么叫不容易？大家公认的非常容易的事情，你能非常认真的做好它就是不容易。  
    观点2：实施OEC管理法（海尔总裁：张瑞敏提出）O代表overall（全方位）；E代表Everyone，　Everything、Everyday（每个人，每件事，每一天）；C代表Control and clear（控制和清理），其含义是全方位地对每个人每一天所做的每件事进行控制和清理，总结起来叫“日事日毕，日清日高”。我想他的这个管理方法用于我们的班级学生管理也是完全适合的。  
   观点3、班主任要长三只眼睛，一只看学生优点，一只看学生缺点，还有一只在暗处（利用班干部）无形眼，这就是班主任精神的力量。  
   观点4：斜坡球体理论  
    学校的发展就象处于斜坡上的球体，如果没有向上的拉力或止挡力，这个球体就会下滑，学校的工作就不可能成功。所以管理是一个学校、年级、班级最终成功的必要条件，是阻挡球体下滑的止挡力。抓管理要持之以恒。我们的学生非常现实，比方说，今天要求他将窗台擦干净，今天做到了，明天就差点，后天可能就不擦了，因此我们必须不停地要求。管理有时是一项笨功夫，很难有一种一劳永逸的方法，只有深入细致地反复抓，抓反复，年级和班级的工作才能不滑坡，才能上档次。  
    观点5：狠抓一件事  
    把小事抠住不放，非常认真，不做到就不行。学生管理中有这么一句：每天只抓好一件事就足够了。抓而不紧等于不抓。实际上抓好一件事等于抓好了一批事，因为每一件事都不是孤立的，抓好了一件事会连带着把周围的一批事都带动起来。作为班主任，要有一种对一件事一抓到底的韧劲，如果你不能一直盯住，很多事你以为已经到位，下面往往还没有开始。我的做法是：一件事从头到尾抓出一个模式来，再把这个模式推而广之，这样成功率非常高。  
    观点6：抓好学生干部队伍  
    各班班主任一定要把培养自己的学生干部队伍做为大事来抓。要拉起一支能冲能打的干部队伍，三国时为什么蜀国先亡？我认为诸葛亮不放权，事无巨细全部揽权是个重要原因，培养得力的班干部是班级管理工作事半功倍的最好途径。  
    观点7：做一个善于动脑的班主任  
    学校工作要向前迈进，需要我们的教师特别是班主任在两个方面要领先：一是奉献精神，一是决策能力。就是说：不仅要有一种对事业执著追求和创业的冲动，给学生以鼓舞和力量；而且能够在错综复杂的竞争中运筹帷幄，指挥若定。在这里决胜的关键是带班的思想和方法要高出竞争对手，处于领先地位。正如三国中周瑜号称“一步三计”，却总失算于孔明的“三步一计”一样，计不在多，而在高。带班级如果总不能先谋几着棋，赢的可能性就不大。如果哪一天你的班级管理方法已经没有了别人还考虑不到的角度和思路，恐怕也就是你的班级走下坡路之时。 
    观点8：善抓班级主要矛盾：  
    在处理学生的问题上，要善于抓住班级的主要矛盾。我看过一本书：《武经七书》，这是一部兵法汇编，上面关于“将威”的章节，我记得很清楚：将以诛大为威，以赏小为明，以罚审为禁止而令行。意思是：主将以诛杀地位高的人来树立威信，以奖赏地位低的人来体现明察，以严明惩罚来做到所禁必止，所令必行。这就是告诉我们怎样处理班级中的主要矛盾，怎样树立班主任威信的问题。  
    观点9：班主任也要“三省吾身”  
    从我的角度看，检验一个班级好坏的标准，一看过程，二看结果，如果你那块“地盘”总是面貌依旧，江山未改，你就该“三省吾身”，一省观念是否领先，是否符合现代教育的要求，二省是否真的用心出力，是否也象普通任课教师一样每周晚上只到校两次，三省带班的方法及班级的文化建设整体环境是否优化。当然，结果不好的责任还是要你负，道理很简单，你是班主任，而不是学生。  
    观点10：构建良好的学习环境  
    在当今社会，教师的教育环境发生很大变化，我们要充分认识到，教育的功能毕竟有限，我们不能把自己定位在是学生的爹和娘，我们只是学生学习和学生思想的引导者，学生的教育成功取决于学校、家庭、社会的三方努力，尤其是家庭的影响至关重要。家庭的环境，父母的职业、父母的处世准则、父母的人生态度和价值观等等对学生的影响要比学校的教育大得多。这就要求我们要不断的和家长沟通，在我们力所能及的范围内去尽我们的职责。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同，所以然者何？水土异也——《晏子春秋》，这说明环境对人的影响是多么的重要。所以班主任也要抓班级的环境：活跃的课堂气氛、严格的自习纪律，高涨的学习氛围、整洁的教室环境是优秀班集体形成，优秀成绩取得的必要保证。 
总之，班主任要成为调动学生主动学习的高手，鼓励学生奋勇拼搏的号角，号召学生勇往直前的旗帜，班主任能够也必须成为班级学生的精神领袖。

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