第三章 开展学生发展指导，引领学生全面发展
第一节 发展目标
我校结合高中生生涯发展指导的课题研究，不断实践与探索，在学生生涯
发展指导方面有一定突破，下一阶段学生发展指导工作更需要结合学生的实际、社会的需求、时代的进步来不断的调整、深入地落实。
第二节 具体措施
1.生涯指导
（1）拓展生涯发展指导课程
生涯发展指导课以认识自己、了解自己为基础，在此基础上将学生性格、智力、价值观等方面特点与职业选择、生涯规划相联系，让学生形成递进的认知体系。接下来生涯指导课程要以我校原有《高中生心理健康》校本教材为依托，结合《生涯发展指导》等书籍，构建适合我校学生需求的生涯发展指导校本课程，引领我校学生生涯发展指导。
（2）增加生涯指导实践活动
生涯实践应是我校接下来生涯发展指导工作的重要环节，活动目的在于使学生了解和认识社会需求、职业需求、职业环境的基本状况，帮助学生检验和印证以前通过其它渠道获得的信息，并了解与理想职业有关的特殊问题或需要，如入职标准、核心素质要求、发展前景和工作者的内心感受等。
接下来我们要继续召开学工、学农等社会实践活动，学校充分发挥工农实践基地的作用。协助学生进行职业人物访谈，邀请我校优秀毕业生回校给学生进行生涯讲座，与家长委员会协商，争取更多家长走入学校，为学生讲解职业生涯感受，有条件的情况下为学生提供见习单位，通过生涯发展自主探究活动，使学生得到不同职业、不同层面的真实体验和亲身感受，深化学生对职业的认知，增强进入社会后的就业、择业意识。结合学生的发展需要，尽可能多地提供网络及社会资源、扩大学生职业视野，了解真实的职业特征。
（3）开展生涯发展咨询活动
扩大学校心理咨询室的生涯指导作用，引入心理测试软件，辅助学生生涯发展个别指导；组织学生进行集体职业测评，针对每个学生进行全面的个性特征测试，并邀请相关指导教师给学生做测试报告集体解读，帮助学生了解自身潜在优势与不足，针对学生特点，给出文理科选择、专业学校选择、职业发展方面的实用建议。
2.心理指导
（1）打造学校心理健康教育特色
认真贯彻落实教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，以“关注每一个学生的心灵成长”为心理健康教育理念，把加强心理健康教育作为加强素质教育的重点工作，创新工作模式，拓展教育途径，逐步做到系统化、规范化、科学化，不断打造我校心理健康教育的特色，促进我校心理健康教育工作的持续发展。
（2）完善心理健康课程建设
以《高中生心理健康》校本教材为依托，结合心理健康教育等相关教育资源，形成适合我校学生自身发展需求的心理健康教育课程体系。在常规性课程之外，定期开展学生团体心理辅导活动。心理健康教育内容应根据不同年级学生的年龄特征和阶段特征，实施分层设计。
（3）关注学生心理咨询工作
中学生正处于身心发展的关键时期，生理上日趋成熟，而社会阅历浅、心理承受能力弱，不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，在挫折和困难面前容易心理失常。通过心理咨询帮助学生认识现实、正视逆境；自信待人、自助助人，建立良好的人际关系；劳逸结合，友善用脑，提高学习效率；保持健康的情绪，借助释放、升华、转移等方式克服不良的心境，矫治和预防心理失调与心理障碍。接下来要逐渐确立心理咨询室教师值班制度，保证每天开放时间接待来访学生。
3.学业指导
（1）学校教务处等相应部门要定期举行学业指导方面的活动，对学生在学业规划、学业困惑、专业选择等方面给予专门的指导，做到因材施教，个性化分类培养。
（2）创新学业指导形式，依托相应的社会、人力资源。如邀请往届毕业生回校对高三在校生进行学业指导讲座，包括大学学习经历分享、专业介绍及高三备考经验等。
（3）开展多层次、有针对性的学业指导。针对不同学生面临的不同学习困
难，制定不同的指导方案。
4.生活指导
（1）重视中学生素养的全面提升。重点关注礼仪素养，仪容素养，情感素养，安全素养四大方面进行辅导。
（2）增强家校联合，结合不同年级学生及家长特点，开展有针对性的家长讲座等活动，让家庭教育更好地辅助学校教育。
（3）继续开展精品社团建设。提升原有社团活动的质量，成立符合学生发展的新社团。
（4）关注外市县学生成长指导。及时了解他们入校后的学习生活情况，就学生关心的问题进行解答，同时建立《外市学生成长档案》、选出地区负责人，筹建外市县学生联席会。
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