第二章 提升教师素养，提高教育教学质量

第一节  发展目标
  教师是一所学校发展的财富和保障，教师的素养是学校内涵发展的动力。高
度重视教师队伍建设，加强师德师风建设，全面推进教师专业化发展，以全面提升教学质量为第一要务，以优化课堂教学模式为第一阵地，规范教学行为，推动教学管理的精细化，深入提高课堂教学效率，提升教师素养。

第二节 具体措施
  1.完善教学常规制度。
  教学工作是一项长期的、长效的工作，需要踏踏实实地进行，不能搞成运动，轰轰烈烈，也不能急于求成，一蹴而就，需要使每项工作内容都成为日常工作，融入到管理者日常的管理行为中，融入到教师日常的教学行为中。根据我校教育教学实际，初高中继续制定和完善等教育教学制度。通过制度的制定、完善和实施，加强了对教学常规的管理，起到了对教学的检查、督导和服务的作用。
  2.加强班主任队伍建设。
  班主任是学生健康成长的引领者，是学生道德教育的主力军，是教师队伍的重要组成部分。初高中以原有“班主任节”、“班主任论坛”等相关活动为抓手，继续创新活动模式及内容，更大范围地发挥班主任的模范引领作用。同时，通过各种德育课题的研究，使教师不断提高自身的文化底蕴、扩大对世界理解的广度和深度，提高他们的责任意识、创新意识，服务意识，逐渐由经验型向研究型转变，更深层次地理解德育教育的内涵。
  3.组织教师培训，提升教师素养。
  积极鼓励和推荐教师特别是青年教师参加省、市学科带头人和骨干教师的评选，加大校级骨干教师培养的力度，积极支持青年教师的学历进修，提高学校教师队伍的整体素质。加强对所有教师基本功的训练，为教师提供更多的外出学习与交流的机会。在教师发展方面，积极为教师创设多种提升能力的平台。
  4.加强教研组的建设，形成教师专业发展合力。
  接下来初高中要加大教研组建设力度，在教研方式上重点开展展示、听课、交流、互动，在教研形式上重点釆取多种力量介入、同伴互助、骨干引领、师徒结对，提升师资质量，走内涵发展、合作共赢之路。 
  5.重视课堂教学研究，提升教师专业技能。
  走内涵发展道路，要求我们创新人才培养模式，尊重学生的兴趣、爱好以及能力趋向，为学生个性自由发展创造空间。在课堂中，强化着眼于学生的发展、着眼于学生能力的发展、着眼于学生探索未知能力的发展，以学生为主体、教师为主导、训练为主线、提高课堂教学效率为中心，关注教与学的生成、重视学生的亲身感悟，在教学过程中要以学生学习为中心，高度尊重学生、全面依靠学生，引导学生创新发展，给学生自主选择空间，促进学生个性发展，逐渐渗透生本教育理念。
  6.完善教学评价机制，形成管理制度化。
  教师是一所学校发展的财富和保障。促进学校内涵式发展，应充分发挥教师的主导作用，鼓励教师静心教书、潜心育人；树立科学的质量观，全面提高学校的教育教学质量，是我们全体教师工作重点，接下来要展开教学质量调研工作，全面推行教师的教与学生的学的管理计算机化。对学生的学籍、选科、成绩等进行计算机管理，认真组织考试质量分析，实行纵横深度比较，实现过程监控。

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