第四章 坚持“科研兴校”的办学理念和“以科研带动教学”的战略方针
第一节 目标
以科研为先导,普及科研知识。探讨教育教学工作中的前沿课题,学会总结自身经验和学习、借鉴他人经验,提高教师科研意识。以课题为主要形式,营造科研氛围,培养科研型教师,形成科研骨干队伍。以前瞻性、科学性的眼光和行为确保学校的各项工作高标准完成。
第二节 具体措施
1.强化“以科研为先导,教研兴校”战略方针。
明确教育科研是提高教师学术素养最快捷、最有效的途径,要通过教育科研,培养高素质的学术团队。
2.坚持以“学术型”为标志的教师专业化发展目标。
鼓励教师成长为“学者”型的教师,努力营造条件,促进教师专业化发展。创设平台,为教师提供更多的参与各项课题研究的机会。特别注重对青年教师现代教育教学理论、方法及案例等方面的培育与辅导。
3.搭建高水平的科研平台。
为教师提供更多的学习机会,为教师的科研活动提供支持。
4.倡导每一位教师参与到科研活动中。
做到学校有课题,学科有课题。鼓励教师积极参与校刊《师语》的投稿,并在一定范围内给予适当的奖励。
5.从学生最不满意之处寻找项目研究的课题,致力于在行动上的改变。
关注时事,立足身边问题,努力将基础教育领域方向性的课题与学校教育教学实际相融合。从学生最不满意之处寻找项目研究的课题,致力于在行动上的改变,避免空泛与纸上谈兵。
6.寻找教育教学制高点,与总校构建教研合作机制,积极向总校学习。
7.创造机会,让学生参与教师的项目研究,提高学生的学习能力与研究能力。
第五章 统一思想,建立全校师生的共同价值观
1.勇于创新,敢为天下先。
2.卓越的领导是学校宝贵的财富。
3.适合学生发展的教育,就是最好的教育。
4.追求卓越,反对平庸。
5.学校未来的发展--研究型学校。
6.把学校办成让教师获得幸福的地方。
7.教师的心中,不应该有坏学生,只可能有心智发展不成熟的学生。每一名学生都是一个世界,教师要十分小心地呵护每一名孩子,即使他是不完整的。
8.学生能做的,教师不要包办。
9.课堂是学生学习的地方,而非教师展示自我的舞台。
10.师生之间的关系,应该亲如父母子女,友如同伴朋友,严而有格,爱而不纵。
11.师生关系的主导方在教师,教师应该主动承担起建立良好师生关系的责任。
12.学校教育并非只在课堂,明确学校处处是课堂的观念。
13.对学生的评价应该是多元的,多几把评价的尺子,就多出一批好学生。