李炳含、关施旗、孔令晞等6位同学所做的“一日职业生涯体验”报告，让大家感受到青年学生走出校园、深入社会、实地体验职业真实状态的重要与必要：“职业体验”可以让学生开拓视野，在接触社会中升华思想；让学生改变对职业的刻板印象，全面评价；让学生摆脱身份局限，反观自我；让学生获得前进的动力，明确努力的方向；让学生萌发对生活的珍惜、对职业的敬畏以及对他人的关爱和感恩之情。
“学生生涯发展指导”是近些年来备受基础教育工作者关注的课题，是传统德育的一个盲点，在省实验中学的带动下，我们省实验北校也对这一课题进行了初步探索和尝试，比如开设让学生认知自我的心理课程，寒暑假开展的“职业访谈”和“职业体验”活动，针对高三学子开展的“兴趣、专业、大学”的报考指导工作等等。但通过观摩及会后了解，我感慨良多：附中的生涯教育起步也不算早，但目前已经建立起来比较完备、科学的“生涯”课程体系及实施方案：如以学业阶段为周期，每一周期包括“自我认知”“职业认知”“规划调整”三大部分，通过建立《东北师大附中学生成长档案》、聘请大学老师担任生涯规划指导教师、开展“自我认知”问卷调查、召开生涯规划的专题讲座、职业体验与考察、总结汇报、模拟实验等七个环节具体落实。就拿学生的一次“职业体验”来说，也有一个科学的流程：1、发动家长申报，开发社会资源；2、专家与家长座谈，明确体验意义，实现家校统一；3、学生自主选择；4、带队家长和学生座谈；5、利用假期体验；6、开学后利用班会汇报。
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